26. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e.V.

Tagungsbeiträge

Plenarvorträge zum Tagungsthema

Christine Pauli: Vom handelnden Lernen zur kognitiven Aktivierung? Zur Bedeutung des Handelns im (Sach-)Unterricht aus der Sicht von Didaktik und Unterrichtsforschung

Dagmar Richter: Handeln konkretisiert in der sozialwissenschaftlichen Perspektive des Sachunterrichts

Anna Praetorius: Die Qualität unterrichtlichen Handelns von Lehrkräften: Aktueller Forschungsstand und Desiderata

Foren/Symposien/Treffen der Kommissionen und Arbeitsgruppen

AG Frühe Bildung Leitung: Martina Knörzer

AG Inklusion Leitung: Claudia Schomaker, Detlef Pech, Toni Simon

AG Neue Medien (ICT) im Sachunterricht Leitung: Markus Peschel

AG Philosophieren mit Kindern Leitung: Kerstin Michalik

AG Schulgarten Leitung: Michael Gebauer

Doktorand/innenkolloquium der AG „Nachwuchsförderung“ Leitung: Frauke Grittner, Andreas Hartinger, Kornelia Möller

Kommission Lehrerbildung Leitung: Eva Gläser, Claudia Schomaker

Vorträge (20 + 10 Min.)

Adamina, Marco (Pädagogische Hochschule Bern): „Mir hilft beim Lernen, wenn ich selber nachdenken und etwas selber tun kann“ – erfahrungs- und handlungsintensives Lernen im Bereich „Räumliche Orientierung“ (Geographische Perspektive)

Ahlgrimm, Ariane; Ploog, Maria (Stiftung Haus der kleinen Forscher): Der Konstruktionskreis – ein Werkzeug zur problemorientierten Erarbeitung technischer Herausforderungen

Baumgart, Iris (Universität Siegen): Demokratische Handlungskompetenz im Sachunterricht – Kinder gestalten ihre Lebenswelt

Becher, Andrea; Gläser, Eva (Universität Paderborn, Universität Osnabrück): Differente Deutungen des Handlungsbegriffes im Kontext des historischen Lernens

Blanck, Bettina (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg): Handlungskompetenzen stärken durch Förderung von erwägungsorientiertem Entscheiden

Blumberg, Eva; Durmaj, Monika; Fromme, Theresa; Ruthmann, Raphaela (Universität Paderborn): „Vielfalt stärken“ – Ein Projekt zur sprachbildenden Förderung im naturwissenschaftlichen Lernbereich des Sachunterrichts

de Boer, Heike (Universität Koblenz): Forschend Lernen in philosophischen Gesprächen mit Kindern

Brückmann, Maja (Pädagogische Hochschule Zürich): ESPri(K) –Energiekontexte in der Primarschule

Böschl, Florian1 ; Gogolin, Sarah2; Lange-Schubert, Kim2; Hartinger, Andreas3 (Universität Leipzig1, Freie Universität Berlin/ Universität Leipzig2, Universität Augsburg3): Modellverstehen von Grundschüler(innen) in Abhängigkeit von Kontext und Kompetenzniveau

Bullinger, Marcel; Starauschek, Erich (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg): Fördern instrumentelles Handeln und instruierte Selbsterklärung den physikalischen Wissenserwerb?

Conrad, Sarah-Jane; Kalcsics, Katharina (Pädagogische Hochschule der FH Norwestschweiz, Pädagogische Hochschule Bern): Folgenloses Handeln? Das Paradox von Bilden und Partizipieren.

Dämmer, Sabrina; Leuchter, Miriam (Universität Koblenz Landau): Einsatz von Videovignetten zum Aufbau unterrichtsbezogener Diagnose-und Reflexionskompetenz

Ehrlinger, Steffi (Pädagogische Hochschule Weingarten): Analyse der Reflexionskompetenz beim selbstständigen Experimentieren von Studierenden im Grundschullehramt anhand von Lerntagebüchern

Fischer, Hans-Joachim (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg): Konzeptionelle, methodologische und pädagogische Begründungen zum forschenden Lernen im frühen Kindesalter

Franz, Eva-Kristina (Pädagogische Hochschule Heidelberg): Der Aufbau einer adaptiven Handlungskompetenz – Herausforderung für die Lehrerbildung?

Gervé, Friedrich (Pädagogische Hochschule Heidelberg): Simulatives Handeln am Touchtable – Multimedial gestützt zum eigenen Gesetzbuch

Gervé; Friedrich; Mayer, Jonas (Pädagogische Hochschule Heidelberg): Handlungsorientierung im Doppeldecker: Demokratie-Lernen im Planspiel

Goecke, Lennart; Stiller, Jurik; Pech, Detlef (Humboldt-Universität zu Berlin): Informatische Bildung in der Grundschule

Greinstetter, Roswitha; Dunzinger, Franz (Pädagogische Hochschule Salzburg): Technische Bildung im fächerverbindenden Grundschulunterricht (TecBi-primar)

Grimm, Hanna; Robisch, Kristin; Möller, Kornelia (WWU Münster): Hypothesenbezogenes Schlussfolgern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht fördern

Grittner, Frauke; Wagener, Matthea (Universität Kassel, Technische Universität Dresden): Unterrichtsbezogene Handlungsprozesse im jahrgangsübergreifenden Sachunterricht

Haberfellner, Christina (Pädagogische Hochschule Salzburg): Projekt NOSKids: Erfassung des Wissenschaftsverständnisses im Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse der konvergenten Validierung

Haberfellner, Christina; Hartinger, Andreas; Bertsch, Christian; Bucher-Spielmann, Petra; Eck, Johann (Pädagogische Hochschule Salzburg, Universität Augsburg, Pädagogische Hochschule Wien, Pädagogische Hochschule Tirol, Pädagogische Hochschule Steiermark): Erfassung und Förderung des Wissenschaftsverständnisses von angehenden Primarstufenstudierenden

Hartmann, Carina (Universität Augsburg): Professionelle Kompetenz von angehenden Grundschullehrkräften im Bereich der historischen Perspektive des Sachunterrichts vor dem Hintergrund der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung

Heinrich-Dönges, Anja; Manz, Luitgard; Reinhoffer, Bernd; Weitzel, Holger (Pädagogische Hochschule Weingarten): Forschend Sachunterricht studieren – Integration des forschenden Lernens in die Modulstruktur des Sachunterrichtsstudiums

Huber, Astrid (TU Dresden): Forschendes Lernen in Studierwerkstätten

Jacobi, Erik Gryl, Inga (Universität Duisburg-Essen): Selbststätiges Lernen mit Tablets – ein Mehrwert für den Sachunterricht?

Kelkel, Mareike; Peschel, Markus (Universität des Saarlandes): Potenziale von Lernwerkstätten zur Vermittlung von Handlungskompetenzen Chancen von Verbünden im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung

Killian, Melitta1; Skorsetz, Nina1; Göres, Melitta2; Strecker, Sigrid2; Roth, Claudia2; Heymann, Lukas2: (Forscherstation gGmbH Heidelberg1, Stiftung Lesen Mainz2): Kinder, MINT und Literacy – Evaluation einer Fortbildungsreihe für pädagogische Fachkräfte

Kosler, Thorsten (Universität Zürich): Repräsentieren als perspektivenbezogene Handlungsweise der naturwissenschaftlichen Perspektive des Sachunterrichts

Lang, Wolfgang; Huber, Helga (Seminar Mannheim, Weiherbachschule): Kunsttherapeutische Methoden und kreatives Handeln im Su

Lange, Jochen; Wiesemann, Jutta (Universität Siegen): Sachunterrichtliche Experimente als Produkte der Bildungswirtschaft. Zur Konstitution von schulischem Wissen in der Industrie.

Mrazek, Julia; Siegmund, Alexander (Pädagogische Hochschule Heidelberg): Didaktische Rekonstruktion im Kontext erneuerbarer Energie bei Grundschulkindern – eine Studie zum Conceptual Change durch Vermittlungsexperimente am Beispiel Wasserkraft

Offen, Susanne (Leuphana Universität Lüneburg): Handlungsorientierung in der Hochschuldidaktik für einen (inklusiven) Sachunterricht – Impulse aus der beruflichen Bildung

Pahl, Angelika; Tschiesner, Reinhard (Pädagogische Hochschule Bern, Pädagogische Hochschule Steiermark): Experimentelles Handeln in der Kindheit: Zwischen Neuartigkeit und Monotonie

Peschel, Markus (Universität des Saarlandes): SelfPro: Entwicklung von Professionsverständnissen und Selbstkonzepten angehender Sachunterrichtslehrkräfte

Raith, Andreas; Lude, Armin (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg): Naturnah gestaltete Schulhöfe: Naturerfahrungspotential an Grundschulen

Reichhart, Barbara; Hartmann, Carina (Universität Augsburg): Angehende Grundschullehrkräfte interessieren sich nicht für Naturwissenschaften – oder doch? Motivationale Orientierungen von Grundschullehramtsstudierenden bezogen auf die fachlichen Perspektiven des Sachunterrichts

Rott, Lisa; Marohn, Anette (WWU Münster): Choice2explore: Gemeinsam lernen im inklusiven Sachunterricht

Schirra, Sarah; Peschel, Markus (Universität des Saarlandes): Geomediales Produzieren in kidipedia – Kompetenzerwerb durch den interaktiven Umgang mit digitalen Karten?

Schomaker, Claudia; Tänzer, Sandra (Leibniz Universität Hannover, Universität Erfurt): Sachunterrichtsdidaktisches Handeln zwischen Forschungs- und Berufsbezug: Ein Beitrag zum Verständnis des Faches Sachunterricht als wissenschaftliche Disziplin

Schroeder, René Universität Bielefeld): Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Thema „Brücken – und was sie stabil macht“ – eine triangulierende Analyse von Kinderzeichnungen und Interviewdaten

Schwier, Volker (Universität Bielefeld): Zwischen Komplexität, Handlungsvermögen und Professionalität – Studierende in sachunterrichtlichen Praxisphasen

Skorsetz, Nina; Welzel-Breuer, Manuela (Pädagogische Hochschule Heidelberg ): Einfluss des Brain Types auf die Aufmerksamkeit beim Explorieren

Stiller, Jurik1; Köster, Hilde2; Nordmeier, Volkhard2; Pech, Detlef1; Ziegler, Matthias (Freie Universität Berlin2, Humboldt-Universität zu Berlin1): Wer studiert erfolgreich Sachunterricht und warum? Zum prädiktiven Potential von Faktoren der (vor)universitären Studienphase im Sachunterricht Berlin

Strobel, Romy; Heinrich-Dönges, Anja (Pädagogische Hochschule Weingarten): Zur Bedeutung der psychologischen Grundbedürfnisse für nachhaltige Lehrkräftefortbildung

Tänzer, Sandra; Lingemann, Jana (Universität Erfurt): Studieren in der Lernwerkstatt. Erwartungen, Möglichkeiten und Herausforderungen für die Lehrerinnen_bildung in der Didaktik des Sachunterrichts

Wagner, Bernd; Brill, Swaantje (Universität Siegen): Handlungsbezogener Sachunterricht mit Flüchtlingskindern

Wedekind, Hartmut (Alice Salomon Hochschule Berlin ): Lernwerkstätten an Hochschulen – ideale Orte für die Anbahnung pädagogischer Handlungskompetenzen

Zucker, Verena; Leuchter, Miriam (Universität Koblenz-Landau): Welche Kompetenzen haben Sachunterrichtsstudierende hinsichtlich Formative Assessment?

Weißeno, Georg; Götzmann, Anke (Pädagogische Hochschule Karlsruhe): Aufbau politischen Wissens von Grundschüler/-innen im Rahmen einer Interventionsstudie

 

 

Poster

 

Blumberg, Eva; Fromme, Theresa; Gohde, Neele (Universität Paderborn): Netzwerk inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht (NinU) – entwickeln und erforschen

Bruhn, Kirsten (Leuphana Universität Lüneburg): Ästhetische Zugänge im Sachunterricht – Beiträge zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung

Diederich, Julia (Universität Paderborn): Zeitzeugenbefragungen aus der Sicht von Grundschulkindern

Haslbeck, Heidi, Lankes, EvaMaria (Technische Universität München): Entwicklung der Variablenkontrollstrategie im Unterricht der Grundschule

Kollinger, Beatrice; Goecke, Lennart; Pech, Detlef (Humboldt-Universität Berlin): Promotionsprogramm für Lehramtsstudierende an der Humboldt-Universität zu Berlin – zwei Dissertationsvorhaben

Kraft, Oliver; Weber, Katrin; Gryl, Inga; Rumann, Stefan (Universität Duisburg-Essen): Standardisierte Vielfalt oder vielfältige Standards – Zur Entwicklung und Validierung eines Professionswissenstest für die erste Phase der Ausbildung von Sachunterrichtslehrkräften

Krumbeck, Katja; Michalik, Kerstin (Universität Hamburg): Philosophieren mit Kindern im inklusiven Sachunterricht: Chancen, Herausforderungen und Perspektiven für die Professionalisierung von Lehrkräften

Moser, Anne-Seline (Pädagogische Hochschule Bern): Lernprozesse zu Identität und Alterität im historischen Lernen – eine fachdidaktische Entwicklungsforschung

Schürken, Sylvia; Blumberg, Eva (Universität Paderborn ): Das Lernzentrum „Sachunterrichts-Treff“ an der Universität Paderborn

Stiller, Jurik;1 Stiller, Bernd;2Pech, Detlef1 (Humboldt-Universität zu Berlin1, Wettermuseum e.V. 2): Bildung für nachhaltige Entwicklung: Ergebnisse eines Kooperationsprojekts der Sachunterrichtsdidaktik der Humboldt-Universität zu Berlin mit dem Wettermuseum Lindenberg e.V.

Ziemer, Thomas; Oelgeklaus, Helen; Murmann, Lydia (Universität Bremen ): Projekt „Inklusiver Sachunterricht“

 

Werkstatt/ Forum/ Symposium

Kallweit, Nina1; Schomaker, Claudia3; Pech, Detlef1; Murmann, Lydia2; Lüschen, Iris4(Humboldt-Universität zu Berlin1; Leibniz Universität Hannover3; Universität Bremen2, Universität Oldenburg4): Phänomenografie als Forschungsansatz im Sachunterricht

Knörzer, Martina1; Fischer, Hans-Joachim2; Ploog, Maria3; Huber, Astrid4; Hesse, Anke (Technische Universität Dresden1; Pädagogische Hochschule Ludwigsburg2; Haus der kleinen Forscher3; Technische Universität Dresden4; Pädagogische Hochschule Linz5): Symposium „Frühe Bildung – Fokus Forschendes Lernen“

Rau, Sarah; Gryl, Inga; Rumann, Stefan; Manzel, Sabine; Sowinski, Matthias; Schmiemann, Philipp; Mambrey, Sophia; Fletcher, Stefan; Kleinteich, Anja; Stachelscheid, Karin; Ohlenforst, Simon; Theyßen, Heike; Schreiber, Nico; Viefers, Rasmus (Universität Duisburg-Essen): Graduiertenkolleg SUSeI: Methodische Herangehensweisen für die Erforschung des Übergangs vom Sachunterricht in den Fachunterricht der SekI

Reinhoffer, Bernd; Heine, Desiree; Kauertz, Alexander; Müller, Jürg; Schnebel, Stefanie; Trautmann, Andreas; Vogt, Franziska; Wagner, Katja; Wagner Sandra: „Was wie fliegt“. Symposium zum internationalen Forschungsprojekt INTeB (Innovation naturwissenschaftlich-technischer Bildung an Grundschulen der Region Bodensee)

 

Materialausstellung

Atzwanger, Regina1; Steiner, Regina2; Kurz, Peter2 (Umweltbildungszentrum Steiermark1, Pädagogische Hochschule Oberösterreich2): Raumplanung im Sachunterricht. Eine Vorstellung von Angeboten und Materialien aus dem Projekt „Raumplanung macht Schule“ für die Primarstufe (Grundstufe II) in Österreich

Dieckmann, Ursula (Pädagogische Hochschule Weingarten; Federseemuseum – Bad Buchau):
Der Steinzeitkoffer – das Museum in der Kiste

Klepser, Roswitha; Heinrich-Dönges, Anja; Weitzel, Holger; Reinhoffer, Bernd (Pädagogische Hochschule Weingarten): WeLF-Projekt – Forschend Sachunterricht studieren

Reinhoffer, Bernd;Heine, Desiree; Kauertz, Alexander; Müller, Jürg; Müller, Reinhard; Schnebel, Stefanie; Trautmann, Andreas; Vogt, Franziska; Wagner, Katja, Wagner Sandra (PH Weingarten; Universität Koblenz Landau; PH Vorarlberg; PH Sankt Gallen; Universität Tübingen; PH Thurgau): „Was wie fliegt“. Eine mobiles Lernarrangement aus dem internationalen Forschungsprojekt INTeB (Innovation naturwissenschaftlich-technischer Bildung an Grundschulen der Region Bodensee)

Wieder, Barbara; Greiten, Kirsten; Klös, Tobias; Graf, Dittmar (JLU Gießen): Evokids – Evolution in der Grundschule

Das Programmheft mit den Abstracts zu den Vorträgen und Hinweisen zu den Foren und Präsentationen steht etwa ab Anfang Februar 2017 als Download zur Verfügung.